توسعه فردی

یادگیری تجسمی: 4 گام برای اینکه حرکت را وارد کلاس کنیم و چرا اهمیت دارد(روشی حیرت انگیز)

یادگیری تجسمی

یادگیری تجسمی جزو دانش‌های جدیدی است که نیاز به بررسی و انالیز فراوانی دارد که امروزه در کشور ما به توجه به اینکه امر آموزش بسیار مورد توجه می‌باشد توع نگاه به یادگیری تجسمی می‌توانید مثمر ثمر باشد. با ما در مدیرآگاه همراه باشید تا در این مورد بیشتر بدانید.

بدن و یادگیری تجسمی به هم مرتبط هستند

کل بدن شما و محیط نزدیک شما در فرآیند تفکر شما نقش دارند – از نظر درونی، چیزهایی مانند ضربان قلب، نوسانات هورمونی، عملکرد دستگاه گوارش و سطح انرژی بدن شما. و در خارج، چیزهایی مانند شرایط فضای فیزیکی که اشغال می‌کنید.

موقعیت اندام‌ها و وضعیت بدنی شما و سایر موجودات زنده اطراف شما (مردم، حیوانات، گیاهان). این عوامل، همراه با مجموع تجربیات قبلی شما، بر هر لحظه ادراک تأثیر می‌گذارد. و ادراک برای یادگیری تجسمی بسیار مهم است، به ویژه در لحظاتی که ما با چیز جدیدی روبرو می‌شویم و نیاز داریم به دقت متوجه اطلاعات یا پدیده جدید شویم.

فضاهایی که در آن آموزش می‌دهیم بر یادگیری تجسمی تأثیر می‌گذارد

از آنجایی که محیط نزدیک ما بر ادراک انسان تأثیر می‌گذارد، ارتفاع سقف، منابع نور، اندازه، شکل و چیدمان مبلمان همگی بر تجربیات افراد در تعامل در یک فضای داخلی تأثیر می‌گذارند.

چیدمان یک کلاس بر انتظارات در مورد آنچه که باید در آنجا اتفاق بیفتد، حاکم است. وقتی همه مبلمان یک اتاق به گونه‌ای چیده شده‌اند که روبروی یک صفحه نمایش قرار بگیرند، و یک سکوی بزرگ با یک کامپیوتر در کنار صفحه نمایش وجود دارد، چه اتفاقی ممکن است بر اساس معمول رخ دهد؟

تازگی یک محرک برای تفکر انسان است، و با کاهش تجربه کلاس درس به روال معمولی، غلبه بر اینرسی مغز پیشگویانه خود را برای فراگیران چالش برانگیز می‌کنیم. وقتی انسان‌ها به راحتی قادر به پیش بینی اتفاقات بعدی نباشند، مغز ما بازتر و هوشیارتر است و بنابراین پذیرای یک تجربه یادگیری تجسمی است.

ممکن است نتوانیم کلاس‌های درسی را که داریم تغییر دهیم، اما می‌توانیم پرده‌ها (و در صورت امکان پنجره‌ها برای هوای تازه) را باز کنیم و با فعالیت‌هایی که از فضا به‌طور متفاوتی استفاده می‌کنند و دانش‌آموزان را در اتاق گردش می‌کنند تنوع ایجاد کنیم.

مغز انسان به حضور در فضای باز، به ویژه در فضاهای سبز، کاملاً مثبت پاسخ می‌دهد. هوشیاری زیاد ما در خارج برای پذیرش ایده‌های جدید ایده‌آل است، اما ما را مستعد حواس پرتی نیز می‌کند. به همین دلیل، کمترین استفاده از فضای بیرونی شامل سخنرانی نشسته است.

در عوض، دانش‌آموزان را برای انجام کارهای مکالمه به گروه‌های کوچک تقسیم کنید. آن‌ها را به پیاده روی کوتاه بفرستید تا با پاسخ به یک سؤال خاص برگردند. پیاده روی حل خلاقانه مسئله را تحریک می‌کند و تعامل اجتماعی را آسان می‌کند، بنابراین پیاده روی برای مقابله با موضوعاتی که نیاز به حساسیت و نکات ظریف دارند، مناسب است.

روش‌های عملی و قابل دستیابی برای جاسازی حرکت در کلاس درس

فضای احترام و تشویق، که از طریق طراحی فراگیر ایجاد می‌شود، برای یادگیری تجسمی مؤثر حیاتی است. فعالیت‌های بدنی باید گزینه‌هایی داشته باشند، مانند نقش‌ها یا وظایف متفاوتی که اعضای یک گروه می‌توانند انتخاب کنند. سطوح انرژی دانش‌آموزان ممکن است در برخی روزها به کشش و ایستادن نیاز داشته باشد و در روزهای دیگر نیاز به تمرین تنفس عمیق داشته باشد.

هنگامی که در حال برنامه ریزی هستید، مراحل را طی کنید تا فعالیت را به طور شفاف توصیف کنید و توضیح دهید که چرا حرکت در اطراف به فرآیند یادگیری تجسمی کمک می‌کند. فرصت‌هایی را برای گروه‌ها برای به اشتراک گذاشتن ایده‌ها بر روی تخته‌های سیاه یا تخته‌های سفید، به طور ایده‌آل در دیوارهای مختلف کلاس ارائه دهید.

یادداشت‌های کاغذی بزرگ یا سه پایه با پدهای کاغذی بزرگ و نشانگرهای رنگی به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند تا اطلاعات را بارگذاری کنند و از فضای فیزیکی برای پردازش شناختی استفاده کنند. یک فعالیت راه رفتن/ایستگاه در گالری از گروه‌ها می‌خواهد که از یک قسمت اتاق به قسمت دیگر حرکت کنند، زیرا سؤالات یا جنبه‌هایی از یک مفهوم را مطرح می‌کنند یا با یک متن یا شی خاص مواجه می‌شوند.

نقشه‌برداری اتاق به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا به مکان‌هایی در امتداد یک طیف نامرئی یا در ربع‌هایی از فضا حرکت کنند تا به سؤالات شما پاسخ دهند. این‌ها می‌توانند مستقیماً به مطالب شما متصل شوند (سؤالات چند گزینه‌ای با هر پاسخ ممکن در گوشه‌ای متفاوت) یا به عنوان بازتاب‌های فراشناختی استفاده شوند (طیفی از “هنوز بسیار گیج کننده” تا “آماده برای ادامه دادن”).

یادگیری-تجسمی
یادگیری تجسمی

چگونه بفهمیم که یادگیری تجسمی کار می‌کند؟

انجام دادن ایمان است. وقتی دانش‌آموزان شما از نظر فیزیکی درگیر یک فعالیت آموزشی هستند، در صندلی‌های خود چرت نمی‌زنند یا گوشی‌های خود را چک نمی‌کنند. تلفن‌ها حتی می‌توانند به بخشی از یک فعالیت تبدیل شوند، از یادداشت‌های تخته سفید خود عکس بگیرند یا شواهدی از کشفی از یک گشت و گذار در خارج از کلاس درس به دست آورند. ضبط‌کننده‌های یادداشت صوتی تلفن می‌توانند بازتاب‌های یک گروه را ضبط کنند. تصاویر و صدا را می‌توان برای تکمیل تکالیف “تجسم یافته” در سیستم مدیریت یادگیری تجسمی دوره آپلود کرد.

یادگیری تجسمی تعاملی فیزیکی، اجتماعی بودن انسان را تقویت می‌کند، که تعلق را تقویت می‌کند و دیدگاه‌های متنوعی را برای به دست آوردن درک به ما ارائه می‌دهد. تعامل اساسی با همسالان به عنوان یکی از عناصر کلیدی یک تمرین آموزشی و یادگیری تجسمی با تأثیر بالا شناخته شده است. ادغام تجارب جسمی و جسمی به ما امکان می‌دهد تا یادگیری تجسمی فعال را به سطح بعدی ببریم.

سوزان هرچ مدیر مرکز دانشکده برای افزایش آموزش و یادگیری تجسمی در دانشگاه ایالتی کلمبوس استآخرین کتاب او بدن‌های ذهنی: چگونه فضای فیزیکی، احساس و حرکت بر یادگیری تجسمی تأثیر می‌گذارد (انتشارات دانشگاه ویرجینیای غربی، 2021) است.

این مقاله ترجمه ای بود از مقاله Embodied learning: how to bring movement into the classroom, and why it matters

 

نوشته های مشابه

یک دیدگاه

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد.

دکمه بازگشت به بالا
Cart
Your cart is currently empty.